A obra Currículo em disputa: BNCC, educação do campo e resistência camponesa nasce de uma profunda investigação sociológica sobre os desafios e tensões vivenciados pela educação do campo diante das políticas educacionais centralizadoras da BNCC. Resultado de uma pesquisa de mestrado premiada com distinção, louvor e indicação de publicação, o livro analisa de forma crítica as implicações do documento curricular sobre o projeto pedagógico das Escolas Famílias Agrícolas, revelando o contraste entre as diretrizes nacionais e as realidades locais dos povos camponeses.
Ao mergulhar nas vivências da Escola Família Agrícola de São Luís Gonzaga do Maranhão, o autor expõe como a imposição de um currículo padronizado ameaça a autonomia docente, a identidade dos sujeitos do campo e a pedagogia da alternância, pilar da formação integral e emancipatória nas comunidades rurais. Por meio de entrevistas, relatos e análises teóricas, o estudo demonstra que a BNCC, ao privilegiar competências e habilidades alicerçadas na lógica do capital, tende a reforçar a visão urbanocêntrica e a marginalizar saberes, culturas e modos de vida que constituem a essência da educação camponesa. Com linguagem clara e rigor acadêmico, o autor propõe uma reflexão necessária sobre o direito à educação do campo como direito humano, defendendo políticas públicas contextualizadas, formação continuada de professores e currículos sensíveis às especificidades territoriais. A obra reafirma o papel da escola como espaço de resistência, esperança e transformação social.
Mais do que uma análise técnica, este livro é um manifesto em defesa da educação como prática libertadora, um convite a repensar o currículo, a escuta dos sujeitos e o compromisso ético com a vida e o trabalho no campo.