O livro Cenários de mudança na educação, destinado a professores, formadores e investigadores, reúne um conjunto de histórias de mudança no ensino e na formação que permitem compreender que a investigação pode desvendar sentidos da mudança por meio do estudo crítico de políticas e práticas, mas também intervir diretamente na criação de condições de mudança em contextos de trabalho. Os cinco capítulos que integram a obra mostram que a mudança não se faz de modo único, rápido ou linear, e que exige um trabalho persistente a várias mãos, configurando padrões diversos, em tempos e espaços também diversos. Às histórias de mudança relatadas subjaz o pressuposto de que a investigação educacional pode e deve orientar-se para o desenvolvimento de práticas tendencialmente mais humanistas e democráticas, mais colegiais e reflexivas, cuja finalidade central é melhorar a qualidade de vida nas instituições. Por outro lado, a investigação pode e deve aproximar-se às experiências dos sujeitos no sentido de elevar a sua relevância social, assim como promover a constituição de redes de colaboração para a construção de um conhecimento mais coletivo, consequente e sustentável. O que talvez sobressaia mais vincadamente deste conjunto de narrativas é a noção de que a mudança educativa, assim como a investigação que para ela e sobre ela se faz, são fenómenos historicamente situados e assumem uma dimensão ética e política que deve ser explicitada e problematizada, o que os situa (e nos situa) num plano sempre incerto, transitório e de busca.